課（kè）程開始之前，周上班班（bān）向全場同學發布了一個江湖任務令，在短短半小時內能認識最多新朋友的同學即可獲得三（sān）張點讚卡。任務令一經發出，掀起了全場的熱潮，同學（xué）們紛紛放下了麵對陌（mò）生人（rén）的（de）羞怯感（gǎn），主（zhǔ）動放開介紹自己。

放開自己的第一步——成（chéng）為微信好友

任務時間結束，全場最佳的同學竟（jìng）然在短短半小時裏（lǐ）認識了7位新朋友，並記住了他們的名字以及從事的行業！吸管妞在這不得不感歎一句不愧（kuì）是混（hún）沌學員，交際能力杠杠的！

破冰行動結束後，為了（le）讓大家能（néng）更進一步的相互熟悉，每隊的組長組織組內同學依次進行（háng）了自我介紹，並在活動結束後由組長（zhǎng）上台在限製的時間內進行分享，進行資（zī）源（yuán）超級鏈接（jiē）。

組內成員自我介紹（shào）中

小組組長上台分享

通過組長們的（de）分享，將每個組內的個體都鏈接到了一張關係網上，加深了同學們之間的聯係。

超（chāo）級鏈接結束後，班班組織各組展開了團隊首輪（lún）PK。在（zài）本（běn）次課程開始之前，班班就在微信群內提醒大家學習混沌APP上李善友教授的“錯位競爭”課程。此次PK采用組內輪流的方式，旨在考查同學們對於“錯位競爭”思（sī）維模型是否已經理解（jiě）到位。

組（zǔ）內（nèi）成員輪流答題

而回答錯誤的同學，也（yě）被班班“懲（chéng）罰”為（wéi）所有的同學朗讀題目的解析，也讓自身加深了對於“錯位競（jìng）爭”思維模型的認知。

組內成員輪流答題（tí）

PK 結束，同學們用熱烈的掌聲歡迎馮宇軍老師上台為大家分析（xī）“錯位競爭”思維模型的概念、案例，讓同學們更（gèng）好的理解“錯位競爭”的思維（wéi）模型。

馮宇軍老師分析“錯位競爭（zhēng）”思維模（mó）型

馮宇軍老師課程PPT內容

“錯位競爭（zhēng）”思維模（mó）型主旨是企業避開（kāi）巨頭的市場優勢，圍繞自己的優勢（shì）找到一個合適的領域，利（lì）用對手的劣勢與（yǔ）其展開競爭。是企（qǐ）業以己之長擊彼之短，從而確立相對優勢競爭地位的一種競爭策略。

馮宇軍老師分析“錯位（wèi）競爭”思維模型

分析結束後，馮宇軍老師指（zhǐ）導展開實操訓練。各組推選（xuǎn）出一（yī）名案主，其他小組成員根（gēn）據案主的實際創業經曆對他進行“錯位五步驟”提問，並將自己在提問後總結的觀點傳達給案主，由案主（zhǔ）進行（háng）最後的梳理總結。

小組成（chéng）員（yuán）提出自己的觀點

在各組輸出的過程中，馮宇軍老（lǎo）師也不斷采用“幹預”的（de）方式交（jiāo）付同學們高手是如何發現（xiàn）問題、解決問題的路徑，引（yǐn）導各位同學找（zhǎo）到解決問題的正確道路。

各組討論在規定時間內討論完畢後，通過“我們是最棒的的團隊”小（xiǎo）遊戲決定的上場順序，各個案主各自上台輸出自己整理好的方案。

案主（zhǔ）上台輸出方案

各組的輸出大海報

馮宇軍老（lǎo）師對各個案主的輸出海報（bào），針對性的指（zhǐ）出了各組存在的不足。聽完馮宇軍老師的分析後，同學們表示自身的思維認知再次被（bèi）刷新，而學習思維模型則是為了讓自己在創業時（shí）可以避免別（bié）人走過的彎路，盡量減少失敗，因此就需要不斷地去學習。

點評結束後，馮宇（yǔ）軍（jun1）老師為本次輸出環節的優秀小組發放了點讚卡。班（bān）班們也根據本次翻轉課堂各小組所獲得的點（diǎn）讚卡評選出（chū）了全場MVP小組。

全場最（zuì）佳MVP

由（yóu）馮宇軍老師以及杭州混沌學園的班班為獲勝小組（zǔ）頒獎，全場同學為他（tā）們獻上了（le）熱烈的掌聲（shēng）。